お役所の構成員なるものは、自らが脇役に徹して市民の生活環境の改善や～また幸せの実現に真剣に取り組まない限り～ 市民生活の向上や意識の生産的～有益な改革は一切成し得ず！ 今までの私のブログ投稿文においても掲げました通り～
現行している日本の教育システムでの屈辱的なまでの人格無視/精神的交流の希薄化傾向によっては～ 単に情報提供のみの、詰め込み調教作業が教室内で遂行されておるだけで・・
精神基盤上に他者への思いやりや、その共同生活における相関のコミュニケーションにあたっての諸問題・・立場の違いについて真摯に検討し調整や計らいを執るという芸当は、まず実質能力的に無理であって・・
これらは小中学校での成長期から始まっている。 日本にあって古くからは、お上（おかみ）と呼ばれてきた役所に就職をし、高額な給与を受け取っている彼ら公務員のほとんどは～ 市民のニーズに対して、その実情は自らが精神的にカツカツの鬱積した葛藤下の精神状態にあるため～
攻撃的で支配的な高圧的態度でしか市民とのやり取りが出来ず！
理解はおろか、コミュニケーションとは程遠い結末を生み出すことがほぼ日常の慣わしとして横行している。 初期段階においては、半ば見栄などもあり～
温厚かつ沈着温和な様相をとりつくろうが・・
すぐさまボロが出。
言葉使いも乱暴になり～苦情を把握して改善に向かわせるべき任務意識や作業などの芸当はなしえず・・。
終始、市民へのはた迷惑な過剰操作・・勘違いの場面仕切りで自己完結し。成果のない自己満足で終焉させている！ ギリギリ職務放棄という～立場上の責任を問われない範囲内に、市民の要請やリクエストに相談に乗って話を聞いているフリだけに時間を無駄に費やすだけである。
これら全ての要因は、心を介さない！立場を配慮しない！一方的な詰め込み操作による調教教育に行きつく！
このブログは、この解決策を提起する目的で実施されております。
